Edukacja zdrowotna

• • • Wymagania edukacyjne kl. IV
    • Wymagania edukacyjne kl. V
    • Wymagania edukacyjne kl. VI
    • Wymagania edukacyjne kl. VII
    • Wymagania edukacyjne kl. VIII

• • • • Wymagania edukacyjne kl. VII

      •  

        Wymagania edukacyjne z EDUKACJI ZDROWOTNEJ w klasie VII szkoły podstawowej
        niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

         

        Ocena niedostateczna: Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
         

        Ocena dopuszczająca:
        Uczeń: wymienia podstawowe czynniki wpływające pozytywnie i negatywnie na zdrowie i samopoczucie, podstawowe emocje, potrzeby i przykłady objawów stresu; rozpoznaje przykłady chorób zakaźnych, przewlekłych i cywilizacyjnych, wymienia wybrane drogi przenoszenia chorób zakaźnych, np. drogę kropelkową, przez kontakt, przez krew; wskazuje podstawowe zasady higieny i profilaktyki zakażeń; rozpoznaje pojęcia: epidemia, pandemia, szczepienie, antybiotyk, antybiotykoodporność, BMI, tętno, ciśnienie krwi; wymienia podstawowe zasady zdrowego odżywiania, przykłady konsekwencji niewłaściwego odżywiania, np. nadwagę, otyłość, cukrzycę typu 2, choroby układu krążenia; wskazuje przykłady suplementów, napojów energetyzujących i środków dopingujących; rozpoznaje pojęcia: dobrostan, poczucie własnej wartości, obraz ciała, pierwsza pomoc emocjonalna, depresja, zaburzenia lękowe, zaburzenia odżywiania; wskazuje przykładowe osoby i miejsca, gdzie można szukać pomocy w trudnościach emocjonalnych; wymienia przykłady zachowań ryzykownych w seksting, Internecie i poza nim; rozpoznaje pojęcia: cyberprzemoc, hejt, mowa nienawiści, challenge, patostreaming, uzależnienie od mediów społecznościowych i gier, substancje psychoaktywne; wymienia przykłady substancji psychoaktywnych, np. alkohol, tytoń, narkotyki, leki stosowane niezgodnie z zaleceniami.
         

        Ocena dostateczna:
        Uczeń: wyjaśnia, czym są choroby zakaźne, epidemie i pandemie; opisuje podstawowe sposoby ograniczania ryzyka zakażenia; wyjaśnia znaczenie szczepień oraz rozróżnia szczepienia obowiązkowe i zalecane; omawia wybrane choroby przewlekłe i cywilizacyjne, np. otyłość, próchnicę, nadciśnienie, cukrzycę, alergie; opisuje podstawowe mierniki zdrowia fizycznego, takie jak BMI, ciśnienie tętnicze, tętno, poziom glukozy i profil lipidowy; wyjaśnia, na czym polega komponowanie zbilansowanego posiłku; opisuje znaczenie diety w profilaktyce chorób; omawia konsekwencje niewłaściwego odżywiania; wyjaśnia, czym są posiłki przedwysiłkowe i powysiłkowe; opisuje negatywne skutki nieprawidłowych diet, nadużywania suplementów, napojów energetyzujących i dopingu; wyjaśnia zależność między emocjami, myślami, objawami fizycznymi i zachowaniem; opisuje znaczenie poczucia własnej wartości i pozytywnego obrazu ciała; omawia wpływ Internetu i mediów społecznościowych; wyjaśnia, czym jest dobrostan i jakie czynniki mogą na niego wpływać, np. aktywność fizyczna, dieta, sen, higiena cyfrowa; opisuje specyfikę cyfrowych relacji i zachowań; wyjaśnia konsekwencje dzielenia się informacjami osobistymi i danymi wrażliwymi w Internecie; opisuje konsekwencje odbioru niewłaściwych treści, np. patostreamingu i internetowych wyzwań; omawia skutki zdrowotne i psychospołeczne używania substancji psychoaktywnych.

         

        Ocena dobra:
        Uczeń: stosuje zasady profilaktyki epidemiologicznej w typowych sytuacjach życia codziennego; mierzy tętno i ciśnienie tętnicze krwi w spoczynku oraz po wysiłku; wskazuje objawy najczęstszych chorób zakaźnych oraz objawy, które mogą być groźne; sposoby ograniczania ryzyka zakażenia do określonej sytuacji; wskazuje przeszkody społeczne, techniczne i architektoniczne w życiu osób z niepełnosprawnością; planuje i komponuje zbilansowane posiłki zgodnie z talerzem zdrowego żywienia; przygotowuje prosty zdrowy posiłek, napój izotoniczny lub posiłek przedwysiłkowy i powysiłkowy; korzysta z wiarygodnych aplikacji mobilnych lub programów komputerowych do planowania posiłków; wyjaśnia krótko i długoterminowe konsekwencje zdrowotne wynikające z braku aktywności fizycznej; dobiera produkty do potrzeb organizmu w typowej sytuacji; analizuje własne zachowania, uczucia i potrzeby w różnych sytuacjach pod kątem budowania poczucia własnej wartości; stosuje adekwatne techniki radzenia sobie z trudnościami; stosuje zasady pierwszej pomocy emocjonalnej wobec osób ze swojego otoczenia; wskazuje sposoby szukania pomocy w przypadku trudności emocjonalnych; analizuje własną aktywność w Internecie pod kątem potencjalnych zagrożeń; wykorzystuje sposoby chroniące przed szkodliwym korzystaniem z technologii; stosuje postawę asertywną i nie ulega presji otoczenia; wskazuje sposoby unikania zachowań ryzykownych oraz szukania pomocy.

         

        Ocena bardzo dobra:
        Uczeń: analizuje wpływ różnych czynników na zdrowie fizyczne i samopoczucie; wyjaśnia zagrożenia wynikające z antybiotykoodporności oraz dezinformacji dotyczącej szczepień; ocenia znaczenie monitorowania parametrów zdrowotnych przez całe życie; uzasadnia potrzebę profilaktyki chorób zakaźnych, przewlekłych i cywilizacyjnych; analizuje wyzwania osób żyjących z chorobami przewlekłymi lub niepełnosprawnościami; analizuje skład i wartość odżywczą posiłków; ocenia skutki stosowania nieprawidłowych diet, suplementów, napojów energetyzujących i środków dopingujących; uzasadnia znaczenie diety w kontekście chorób autoimmunologicznych i alergii pokarmowych; porównuje różne sposoby żywienia pod kątem ich wpływu na zdrowie; analizuje wpływ emocji, myśli, potrzeb, Internetu i mediów społecznościowych na zachowanie, ciało i samoocenę; ocenia czynniki wspierające i osłabiające dobrostan; uzasadnia potrzebę dbania o pozytywny obraz własnego ciała. omawia potrzeby osób z najczęstszymi zaburzeniami psychicznymi występującymi w okresie dojrzewania, np. depresyjnymi, lękowymi, odżywiania (bulimia i anoreksja); analizuje konsekwencje cyberprzemocy, hejtu, mowy nienawiści, sekstingu, korzystania z pornografii oraz uzależnienia od mediów społecznościowych i gier; ocenia wpływ substancji psychoaktywnych na zdrowie, relacje i najbliższe otoczenie; formułuje argumenty zachęcające do unikania zachowań ryzykownych wpływających na rozwój uzależnień.

         

        Ocena celująca:
        Uczeń: projektuje działania promujące profilaktykę chorób zakaźnych, przewlekłych lub cywilizacyjnych; tworzy instrukcję monitorowania podstawowych parametrów zdrowia; opracowuje propozycje rozwiązań ułatwiających funkcjonowanie osób z niepełnosprawnością w szkole lub najbliższym otoczeniu; formułuje argumenty przeciw dezinformacji zdrowotnej i antyszczepionkowej; proponuje działania wzmacniające odpowiedzialność za zdrowie własne i innych osób; projektuje jadłospis zgodny z zasadami zdrowego żywienia i dostosowany do określonej potrzeby, np. aktywności fizycznej, alergii pokarmowej lub choroby autoimmunologicznej; tworzy przepis na zdrowy posiłek, napój izotoniczny lub posiłek regeneracyjny; opracowuje materiały edukacyjne przestrzegające przed dopingiem, nadmierną suplementacją i napojami energetyzującymi; tworzy osobisty plan dbania o dobrostan psychiczny; projektuje działania wspierające poczucie własnej wartości i pozytywny obraz ciała; opracowuje instrukcję pierwszej pomocy emocjonalnej dla rówieśników; proponuje rozwiązania ograniczające negatywny wpływ mediów społecznościowych na samoocenę i obraz ciała; projektuje kampanię promującą higienę cyfrową i styl życia wolny od zachowań ryzykownych; tworzy materiały edukacyjne dotyczące unikania uzależnień, hejtu, mowy nienawiści i presji rówieśniczej; realizuje działania profilaktyczne we współpracy ze środowiskiem rówieśniczym, rodzinnym, szkolnym lub lokalnym.

         

        W odniesieniu do uczniów z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej stosuje się zindywidualizowane wymagania i ocenianie bieżące umiejętności oraz nabywanej wiedzy.