Edukacja zdrowotna

• • • Wymagania edukacyjne kl. IV
    • Wymagania edukacyjne kl. V
    • Wymagania edukacyjne kl. VI
    • Wymagania edukacyjne kl. VII
    • Wymagania edukacyjne kl. VIII

• • • • Wymagania edukacyjne kl. VI

      •  

        Wymagania edukacyjne z EDUKACJI ZDROWOTNEJ w klasie VI szkoły podstawowej
        niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

         

        Ocena niedostateczna: Uczeń nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą.
         

        Ocena dopuszczająca:
        Uczeń: wymienia podstawowe zasady higieny cyfrowej; rozpoznaje pojęcia: niebieskie światło, szyja SMS-owa; krótkowzroczność, cyberprzemoc, hejt, mowa nienawiści; patostreaming, cyberrzeczywistość, grooming, AI i VR; wymienia przykłady uzależnień i substancji psychoaktywnych, w tym alkohol, wyroby tytoniowe i napoje energetyzujące; rozpoznaje zagrożenia związane z nadmiernym korzystaniem z Internetu i używaniem substancji psychoaktywnych; wymienia podstawowe zmiany fizyczne, psychiczne, emocjonalne i społeczne występujące w okresie dojrzewania; wymienia podstawowe zasady higieny cyfrowej; rozpoznaje pojęcia: niebieskie światło, szyja SMS-owa; krótkowzroczność, cyberprzemoc, hejt, mowa nienawiści; patostreaming, cyberrzeczywistość, grooming, AI i VR; wymienia przykłady uzależnień i substancji psychoaktywnych, w tym alkohol, wyroby tytoniowe i napoje energetyzujące; rozpoznaje zagrożenia związane z nadmiernym korzystaniem z Internetu i używaniem substancji psychoaktywnych; wymienia podstawowe zmiany fizyczne, psychiczne, emocjonalne i społeczne występujące w okresie dojrzewania.

        Ocena dostateczna:
        Uczeń: wyjaśnia wpływ urządzeń ekranowych na zdrowie; omawia różnice między relacjami bezpośrednimi a relacjami z użyciem technologii; opisuje zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania technologii, w tym cyberprzemoc, hejt, mowę nienawiści, patostreaming i uzależnienie od Internetu; wyjaśnia, czym jest uzależnienie; omawia podstawowe zagrożenia wynikające z używania alkoholu, tytoniu, napojów energetyzujących i innych substancji psychoaktywnych; opisuje korzyści wynikające z przestrzegania domowych zasad ekranowych; opisuje zmiany zachodzące w okresie dojrzewania; wyjaśnia różnice między dojrzewaniem fizycznym a dojrzałością psychiczną; omawia zmiany zachodzące w mózgu nastolatka i ich wpływ na zachowanie; wyjaśnia pojęcia związane z relacjami; opisuje funkcje rodziny, przejawy jej prawidłowego funkcjonowania oraz wartość rodziny w życiu człowieka; omawia podstawowe prawa i obowiązki dziecka oraz rodziców.

        Ocena dobra:
        Uczeń: stosuje zasady bezpiecznego korzystania z Internetu, AI i VR; wskazuje sposoby reagowania na zagrożenia w sieci oraz miejsca uzyskania pomocy specjalistycznej; stosuje zasady higieny cyfrowej i unikania zachowań ryzykownych; wskazuje sposoby reagowania w sytuacjach zagrożenia uzależnieniem; wymienia miejsca uzyskania pomocy specjalistycznej; formułuje proste argumenty za nieużywaniem substancji psychoaktywnych; identyfikuje zmiany dotyczące dojrzewania należące do normy medycznej oraz te, które mogą od niej odbiegać; stosuje zasady higieny skóry twarzy, całego ciała i narządów płciowych; wskazuje, kiedy należy zwrócić się o pomoc do osoby dorosłej lub specjalisty; wskazuje sposoby dbania o więzi rodzinne i rówieśnicze; rozpoznaje sytuacje, w których może dojść do naruszenia granic osobistych; stosuje zasady szacunku, empatii i ochrony granic własnych oraz innych osób; wymienia sposoby radzenia sobie ze zmianami w rodzinie.

        Ocena bardzo dobra:
        Uczeń: analizuje korzyści i zagrożenia związane ze sztuczną inteligencją oraz wirtualną rzeczywistością; ocenia konsekwencje hejtu, mowy nienawiści, cyberprzemocy, patostreamingu i kreowania cyberrzeczywistości; uzasadnia potrzebę odpowiedzialnego korzystania z technologii; analizuje mechanizm uzależnienia oraz skutki zdrowotne i społeczne używania alkoholu, tytoniu, napojów energetyzujących i innych substancji psychoaktywnych; ocenia wpływ zachowań ryzykownych na zdrowie, relacje i bezpieczeństwo; uzasadnia korzyści wynikające z niezażywania substancji psychoaktywnych; analizuje wpływ zmian fizycznych, psychicznych, emocjonalnych i społecznych na funkcjonowanie nastolatka; porównuje dojrzewanie fizyczne i psychiczną dojrzałość; uzasadnia znaczenie higieny, obserwowania swojego ciała i szukania pomocy w sytuacjach niepokojących; analizuje czynniki wpływające na atmosferę w rodzinie i jakość relacji; ocenia, które zachowania są wspierające, a które niewłaściwe lub naruszające granice osobiste; uzasadnia, dlaczego w sytuacji zagrożenia, przemocy lub przekroczenia granic należy szukać pomocy.

        Ocena celująca:
        Uczeń: tworzy poradnik odpowiedzialnego korzystania z Internetu, AI lub VR; projektuje kampanię przeciw hejtowi, cyberprzemocy, mowie nienawiści lub patostreamingowi; opracowuje procedurę reagowania na zagrożenia cyfrowe; projektuje kampanię profilaktyczną przeciw uzależnieniom; tworzy materiały edukacyjne promujące zdrowe wybory; opracowuje zestaw argumentów dotyczących korzyści z niespożywania alkoholu, nieużywania wyrobów tytoniowych i niespożywania napojów energetyzujących; tworzy poradnik dotyczący dojrzewania i higieny osobistej; opracowuje zasady dbania o zdrowie, komfort i bezpieczeństwo w okresie dojrzewania; proponuje sposoby radzenia sobie ze zmianami okresu dojrzewania z poszanowaniem prywatności i godności własnej oraz innych osób; tworzy kodeks dobrych relacji opartych na szacunku, empatii, odpowiedzialności i ochronie granic; projektuje sposoby wspierania osób doświadczających trudnych zmian rodzinnych; proponuje działania wzmacniające więzi rodzinne i rówieśnicze.

         

        W odniesieniu do uczniów z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej stosuje się zindywidualizowane wymagania i ocenianie bieżące umiejętności oraz nabywanej wiedzy.