Wymagania edukacyjne z biologii w klasie VI
niezbędne do uzyskania  poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

 OCENA DOPUSZCZAJĄCA

Uczeń: wymienia  wspólne cechy zwierząt, wyjaśnia różnice zwierząt bezkręgowych i kręgowych, wymienia tkanki zwierzęce, rodzaje tkanki łącznej i składniki krwi, przy pomocy nauczyciela przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i rysuje obrazy widziane pod mikroskopem, wskazuje miejsce występowania parzydełkowców, płazińców, nicieni, pierścienic, stawonogów, mięczaków i rozpoznaje przykłady zwierząt należących do tych grup, wymienia skorupiaki, owady i pajęczaki jako zwierzęta należące do stawonogów, wymienia główne części ciała poszczególnych grup stawonogów, wymienia elementy budowy zewnętrznej owadów, wylicza środowiska życia owadów, rozpoznaje owady wśród innych stawonogów, wymienia miejsca występowania pajęczaków i mięczaków,  wskazuje na ilustracji elementy budowy owada, skorupiaka i ślimaka, wskazuje środowisko życia ryb, płazów, gadów ptaków i ssaków, wymienia części ciała ryb, płazów, gadów,  ptaków i ssaków, podaje przykłady ptaków i ssaków żyjących w różnych środowiskach.

 

OCENA DOSTATECZNA

Uczeń: przedstawia poziomy organizacji ciała zwierząt, podaje przykłady zwierząt kręgowych i bezkręgowych,  wymienia najważniejsze funkcje wskazanej tkanki zwierzęcej,  opisuje budowę wskazanej tkanki, przy niewielkiej pomocy nauczyciela przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i rysuje obrazy widziane pod mikroskopem, wymienia cechy budowy parzydełkowców, wyjaśnia, na czym polega rola parzydełek,  wskazuje na ilustracji elementy budowy tasiemca, wskazuje drogi inwazji tasiemca do organizmu, wskazuje na schemacie cyklu rozwojowego tasiemca żywiciela pośredniego, wskazuje charakterystyczne cechy nicieni, omawia budowę zewnętrzną nicieni, pierścienic, stawonogów (skorupiaków, owadów, pajęczaków), przedstawicieli gromad kręgowców, wymienia choroby wywołane przez nicienie, wymienia miejsca bytowania stawonogów,  rozróżnia wśród stawonogów skorupiaki, owady i pajęczaki, wskazuje charakterystyczne cechy budowy wybranych gatunków owadów, na wybranych przykładach omawia znaczenie owadów dla człowieka, wskazuje charakterystyczne cechy budowy zewnętrznej pajęczaków i mięczaków,  omawia sposób odżywiania się pajęczaków, wskazuje na ilustracjach elementy budowy mięczaków, ryb, nazywa i wskazuje położenie płetw,  opisuje proces wymiany gazowej u ryb, podaje przykłady zdobywania pokarmu przez ryby, wyjaśnia, czym jest ławica i plankton, omawia budowę zewnętrzną płaza i gada, wymienia stadia rozwojowe żaby, podaje przykłady płazów żyjących w Polsce, wymienia główne zagrożenia dla płazów, wyjaśnia związek istniejący między występowaniem gadów a ich zmiennocieplnością, rozpoznaje gady wśród innych zwierząt, określa  środowiska życia gadów, podaje przyczyny zmniejszania się populacji gadów, rozpoznaje rodzaje piór,  wymienia elementy budowy jaja, wskazuje ptaki i ssaki jako zwierzęta stałocieplne, rozpoznaje ptaki wśród innych zwierząt, wskazując ich charakterystyczne cechy ,  wymienia pozytywne znaczenie ptaków w przyrodzie, wykazuje zróżnicowanie siedlisk zajmowanych przez ssaki, wymienia wytwory skóry ssaków, wykazuje zależność między budową morfologiczną ssaków a zajmowanym przez nie siedliskiem, nazywa wskazane zęby ssaków.

 

OCENA DOBRA

Uczeń: definiuje pojęcia komórka, tkanka, narząd, układ narządów, organizm, przyporządkowuje podane zwierzę do odpowiedniej grupy systematycznej, określa miejsca występowania w organizmie omawianych tkanek, samodzielnie przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i przy pomocy nauczyciela rysuje obrazy widziane pod mikroskopem, porównuje budowę oraz tryb życia polipa i meduzy, rozpoznaje wybrane gatunki parzydełkowców, omawia przystosowanie tasiemca do pasożytniczego trybu życia i rolę żywiciela pośredniego i ostatecznego w cyklu rozwojowym, charakteryzuje znaczenie płazińców, wskazuje drogi inwazji nicieni do organizmu, wyjaśnia, na czym polega „choroba brudnych rąk”, omawia środowisko i tryb życia nereidy oraz pijawki, wykazuje różnorodność miejsc bytowania stawonogów, opisuje funkcje odnóży stawonogów, nazywa poszczególne części ciała u raka stawowego, na wybranych przykładach omawia znaczenie owadów dla człowieka, omawia czynności życiowe pajęczaków i mięczaków, ryb, płazów, przyporządkowuje wskazany organizm do ryb na podstawie znajomości ich cech charakterystycznych, charakteryzuje przystosowania płazów do życia w wodzie i na lądzie, rozpoznaje na ilustracji płazy ogoniaste, bezogonowe i beznogie,  omawia główne zagrożenia dla płazów, opisuje przystosowania gadów do życia na lądzie,  omawia tryb życia gadów, omawia przystosowania ptaków do lotu, omawia budowę piór,  wyjaśnia proces rozmnażania i rozwój ptaków, omawia znaczenie ptaków i ssaków w przyrodzie i dla człowieka, wskazuje zagrożenia dla ptaków,  na ilustracji lub na żywym obiekcie wskazuje cechy charakterystyczne i wspólne dla ssaków,  wyjaśnia, że budowa skóry ssaków ma związek z utrzymywaniem przez nie stałocieplności, omawia proces rozmnażania i rozwój ssaków, rozpoznaje zęby ssaków i wyjaśnia ich funkcje.

 

OCENA BARDZO DOBRA

Uczeń: charakteryzuje bezkręgowce i kręgowce, charakteryzuje pokrycie ciała bezkręgowców i kręgowców,  podaje przykłady szkieletów bezkręgowców, charakteryzuje budowę poszczególnych tkanek zwierzęcych,  rozpoznaje na ilustracji rodzaje tkanek zwierzęcych, omawia budowę i sposób funkcjonowania, samodzielnie przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i rysuje obrazy widziane pod mikroskopem, charakteryzuje wskazane czynności życiowe parzydełkowców i płazińców, ocenia znaczenie parzydełkowców w przyrodzie i dla człowieka, omawia sposoby zapobiegania zarażeniu się tasiemcem, charakteryzuje objawy chorób wywołanych przez nicienie, omawia znaczenie profilaktyki przed chorobami pasożytniczymi, wskazuje przystosowania tasiemca i  pijawki do pasożytniczego trybu życia, charakteryzuje wskazane czynności życiowe pierścienic, stawonogów, omawia cechy umożliwiające rozpoznanie skorupiaków, owadów i pajęczaków,  wymienia cechy adaptacyjne wskazanej grupy stawonogów, wyjaśnia, czym jest oko złożone, wykazuje związek między budową skorupiaków a środowiskiem ich życia, wykazuje związek istniejący między budową odnóży owadów a środowiskiem ich życia, na wybranych przykładach omawia znaczenie owadów w przyrodzie i dla człowieka,  charakteryzuje odnóża pajęczaków, wykazuje różnice w budowie ślimaków, małży i głowonogów,  omawia znaczenie mięczaków w przyrodzie i dla człowieka, wyjaśnia, na czym polega zmiennocieplność ryb, omawia sposób rozmnażania ryb, wyjaśniając, czym jest tarło, omawia znaczenie ryb i ssaków w przyrodzie i dla człowieka, omawia cykl rozwojowy żaby i gadów,  wykazuje jego związek z życiem w wodzie i na lądzie

rozpoznaje przedstawicieli płazów i gadów, wśród innych zwierząt, wskazując na ich charakterystyczne cechy, charakteryzuje płazy ogoniaste, bezogonowe i beznogie,  wskazuje gatunki chronione płazów i gadów, analizuje przebieg wymiany gazowej u gadów, analizuje budowę piór ptaków w związku z pełnioną przez nie funkcją,  wykazuje związek istniejący między wymianą gazową a umiejętnością latania ptaków, wyjaśnia proces rozmnażania i rozwoju ptaków, wykazuje związek istniejący między wielkością i kształtem dziobów ptaków a rodzajem spożywanego przez nie pokarmu, opisuje przystosowania ssaków do różnych środowisk życia,  charakteryzuje opiekę nad potomstwem u ssaków, identyfikuje wytwory skóry ssaków, omawia znaczenie ptaków i ssaków dla człowieka, wymienia zagrożenia dla ssaków.

 

 

OCENA CELUJĄCA

Uczeń:  na podstawie opisu przyporządkowuje zwierzę do odpowiedniej grupy systematycznej, przeprowadza, wykonuje z dowolnego materiału model wybranej tkanki zwierzęcej, samodzielnie przeprowadza obserwację mikroskopową tkanek zwierzęcych i na podstawie ilustracji rozpoznaje oraz opisuje elementy tkanki widziane pod mikroskopem, przedstawia tabelę, w której porównuje polipa z meduzą, wykonuje model parzydełkowca,

 analizuje możliwości zakażenia się chorobami wywoływanymi przez płazińce i nicienie, przygotowuje prezentację multimedialną na temat chorób wywoływanych przez  płazińce i nicienie,  ocenia znaczenie pierścienic w przyrodzie i dla człowieka, przedstawia różnorodność budowy ciała stawonogów oraz ich trybu życia, wykazując jednocześnie ich cechy wspólne, omawia znaczenie poszczególnych grup stawonogów w przyrodzie i gospodarce człowieka, analizuje budowę narządów gębowych owadów i wykazuje jej związek z pobieranym pokarmem, konstruuje tabelę, w której porównuje trzy grupy mięczaków, omawia przystosowania ryb w budowie zewnętrznej i czynnościach życiowych do życia w wodzie, wyjaśnia, w jaki sposób przebiega wymiana gazowa u płazów, wykazując związek z ich życiem w dwóch środowiskach, wykazuje związek istniejący między trybem życia płazów a ich zmiennocieplnością, wykonuje portfolio lub prezentację multimedialną na temat płazów i gadów żyjących w Polsce, ocenia znaczenie płazów i gadów w przyrodzie i dla człowieka, analizuje pokrycie ciała kręgowców, wykazuje związek między sposobem rozmnażania gadów a środowiskiem ich życia, wykazuje związek istniejący między przebiegiem wymiany gazowej a przystosowaniem ptaków do lotu, wykazuje związek między stałocieplnością ptaków i ssaków a środowiskiem i trybem ich życia,  analizuje funkcje skóry w aspekcie różnorodności siedlisk zajmowanych przez ssaki, rozpoznaje niektóre gatunki ptaków i ssaków najbliższej okolicy - wykonuje prezentację multimedialną.