Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego w klasie V i VI
niezbędne do uzyskania  poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

 

 Ocena niedostateczna. Uczeń:

• nie opanował zagadnień gramatycznych ani leksykalnych określonych w rozkładzie materiału;
• najczęściej nie potrafi zrozumieć ogólnego sensu żadnych tekstów ani rozmów;
• nie potrafi samodzielnie przekazać wiadomości, zadać sensownego pytania, ani odpowiedzieć na pytania innych osób;
• nawet nie próbuje pisać zadań otwartych.

Ocena dopuszczająca. Uczeń:

• opanował niewiele zagadnień gramatycznych określonych  w rozkładzie materiału;
• potrafi budować zdania, ale przeważnie niespójne, z dużą liczbą błędów gramatycznych i logicznych;
• rzadko potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach;
• czasami potrafi przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób, ale z trudnościami;
• z pomocą nauczyciela, bardzo ogólnie rozumie sens przeczytanego tekstu;
• próbuje pisać zadania zawierające proste struktury i słownictwo.

​​​​​​​

Ocena dostateczna. Uczeń:

• poprawnie opanował i stosuje w praktyce niektóre zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału;
• nie zawsze potrafi budować spójne zdania – na ogół są bardzo krótkie i proste, często popełnia błędy gramatyczne i logiczne;
• potrafi czasami zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów potrafi zrozumieć cześć kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach;
• czasami potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, zadać nieskomplikowane pytanie lub odpowiedzieć na pytania innych osób;
• naprowadzony pytaniami pomocniczymi, z pomocą nauczyciela lub kolegów/koleżanek w klasie;
• rozumie sens ogólny tekstów zaprezentowanych w podręczniku;
• potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo.
  
  

Ocena dobra. Uczeń:

• dość dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału;
• posiada szeroki zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału;
• potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów;
• potrafi mówić spójnie, choć z lekkim wahaniem na tematy określone w rozkładzie materiału;
• rozumie sens ogólnych tekstów zaprezentowanych w podręczniku i znaleźć w nich większość potrzebnych informacji szczegółowych;
• próbuje pisać teksty użytkowe, z użyciem złożonych struktur lub słownictwa.

​​​​​​​

Ocena bardzo dobra. Uczeń:

• dobrze opanował i stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału;
• posiada bogaty zasób słownictwa obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału;
• potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych tekstów;
• potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w uproszczonych lekturach i tekstach z podręcznika;
• potrafi mówić płynnie i beż zawahań na tematy określone;
• potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą słownictwo na tematy wyszczególnione w rozkładzie materiału.

Ocena celująca. Uczeń:

• dobrze opanował i swobodnie stosuje w praktyce zagadnienia gramatyczne określone w rozkładzie materiału;
• posiada bogaty zasób słownictwa, obejmujący tematykę określoną w rozkładzie materiału i wykraczający poza nią;
• potrafi wydobyć szczegółowe informacje i stosownie do nich zareagować, np. zrobić na ich podstawie notatkę, uszeregować zdarzenia, czy wypełnić tabelkę;
• potrafi płynnie wypowiadać się na dowolne tematy;
• potrafi czytać dla przyjemności i zrozumieć główne myśli w dłuższych autentycznych tekstach, takich jak lektury, artykuły w prasie, czy teksty z Internetu;
• potrafi napisać wypowiedź pisemną zawierającą złożone struktury, słownictwo i własne przemyślenia na tematy różne, nawet wykraczające poza tematykę omawianą na zajęciach szkolnych zachowując przy tym dużą dokładność językową.

​ 

W odniesieniu do uczniów z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej stosuje się zindywidualizowane wymagania i ocenianie bieżące umiejętności oraz nabywanej wiedzy.