Przyroda

• • • Wymagania edukacyjne kl. IV

• • • • Wymagania edukacyjne kl. IV

      •  

        Wymagania edukacyjne z PRZYRODY w klasie IV
        niezbędne do uzyskania  poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

         

        Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował wiadomości i umiejętności na co najmniej ocenę dopuszczającą.

        Ocena dopuszczająca:
        Uczeń: opisuje miejsce sprzyjające nauce rozpoznaje dobre warunki do pracy na podstawie fotografii wymienia źródła informacji o przyrodzie proponuje sposoby bezpiecznego spędzania czasu wolnego, wymienia: elementy przyrody ożywionej i nieożywionej, narządy zmysłów, przyrządy do obserwacji, rodzaje map, odczytuje symbole na mapie wyjaśnia, czym jest uzależnienie, krajobraz, wyjaśnia, do czego na co dzień używa się Internetu, wymienia obiekty, które można obserwować pod mikroskopem, elementy krajobrazu miasta i wsi, wymienia funkcje mikroskopu wymienia nazwy głównych i pośrednich kierunków geograficznych, wymienia nazwy stanów skupienia materii i wody, rośliny lądowe i wodne w najbliższej okolicy, pory roku i podaje ich początek, wymienia składniki pogody i przyrządy pomiarowe, dokonuje pomiaru temperatury powietrza wymienia cechy organizmów, zna podział na jedno i wielokomórkowe, samożywne i cudzożywne, podaje przykłady, wymienia układy narządów człowieka, podaje ich funkcje, wymienia składniki pokarmowe, podaje zmiany w organizmie w okresie dojrzewania, wymienia drobnoustroje chorobotwórcze i pasożyty, wymienia przykłady roślin oraz zwierząt wodnych i lądowych, wyjaśnia, czym jest las, łąka, pole; podaje przykłady wód stojących, wymienia strefy życia w jeziorze, wymienia rodzaje lasów, podaje nazwy typowych organizmów żyjących w lesie, na łące, wymienia cechy pola i łąki, rozpoznaje główne rośliny, wymienia rodzaje form terenu: formy wypukłe, formy wklęsłe i formy płaskie czym jest skała i gleba, przygotowuje pomoce niezbędne do prowadzenia obserwacji gleby, podaje nazwy zbóż i je rozpoznaje, dokonuje podziału wód na wody stojące i wody płynące, wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie, dzieli wody płynące na cieki naturalne i sztuczne.

        Ocena dostateczna:
        Uczeń: odczytuje informacje z tekstu, ilustracji, zdjęć, schematów i map, zna i stosuje metody ułatwiające powtarzanie materiału z lekcji, rozpoznaje czynniki sprzyjające koncentracji i te, które ją zakłócają potrafi sporządzać mapy myśli, wyjaśnia, na czym polega uzależnienie od internetu, smartfona, mediów społecznościowych, wymienia oznaki nadużywania Internetu, wymienia zasady mądrego korzystania z internetu wyjaśnia pojęcia z przyrody, wymienia różnice między obserwacją a doświadczeniem, podaje przykłady wykorzystania zmysłów do prowadzenia obserwacji przyrodniczych, prowadzi obserwację według instrukcji, posługuje się lupą, dokumentuje obserwacje przyrodnicze, prowadzi samodzielnie obserwacje mikroskopowe, sporządza rysunek obiektu obserwowanego pod mikroskopem, omawia budowę kompasu, wyznacza główne kierunki geograficzne na widnokręgu za pomocą kompasu, wyjaśnia, czym są plan i mapa, posługuje się kompasem, wyjaśnia, co to jest widnokrąg, wyjaśnia, czym jest kształt terenu, rozpoznaje na fotografiach formy, opisuje cechy skał, dzieli wybrane skały na lite, zwięzłe i luźne, prowadzi obserwację wpływu gleby na wzrost roślin, przedstawia ułożenie drobin w ciałach stałych, cieczach i gazach, rozpoznaje ciała stałe, ciecze i gazy na podstawie rysunku pokazującego ułożenie drobin, obserwuje stany skupienia wody, wyjaśnia, kiedy następuje skraplanie , zmiany zachodzące w przyrodzie w różnych porach roku, wymienia składniki pogody, podstawowe rodzaje chmur, osady atmosferyczne i podaje przykłady korzyści z uprawy roślin i hodowli zwierząt, uczestniczy w sadzeniu drzew lub sianiu roślin, dokonuje pomiaru temperatury, omawia hierarchiczną budowę organizmów, porządkuje poziomy organizacji życia - od komórki do zespołów organizmów, wyjaśnia: samożywność, cudzożywność, łańcuch pokarmowy, wskazuje na planszy układy narządów, które budują organizm człowieka, charakteryzuje wybrane układy, wyjaśnia, na czym polega zapłodnienie, wyjaśnia, jak zmienia się ciało dziewcząt i chłopców w okresie dojrzewania ,wyjaśnia, czym są choroby zakaźne, wymienia sposoby zakażenia drobnoustrojami chorobotwórczymi i pasożytami , przedstawia proste łańcuchy pokarmowe, wskazuje na mapie elementy systemu rzecznego, podaje nazwy typowych roślin i zwierząt żyjących w całej rzece i w jej poszczególnych odcinkach, wymienia organizmy łąki, pola, sadu, lasu, rzeki, rozpoznaje i nazywa warstwy lasu, przedstawia sposoby zachowania się w lesie, wymienia zasady właściwego zachowania w lesie, wymienia sposoby wykorzystania roślin uprawianych na polu, opisuje warunki w poszczególnych strefach życia w jeziorze.

        Ocenę dobra:
        Uczeń: sprawnie rozwiązuje testy zawarte w podręczniku (w ten sposób sprawdza wiedzę i umiejętności, wskazuje zależności zachodzące między składnikami przyrody, opisuje techniki wspierające koncentrację, wyjaśnia, co utrudnia skupienie uwagi, rozróżnia źródła współczesnych uzależnień, opisuje oznaki nadużywania internetu, prowadzi obserwację według instrukcji, dokumentuje obserwacje przyrodnicze, prowadzi obserwację według instrukcji, dokumentuje obserwacje przyrodnicze, mikroskopowe; posługuje się przyrządami do obserwacji, podaje przykłady wykorzystania pomocy dydaktycznych w pracowni i terenie, potrafi korzystać z pomocy dydaktycznych: mikroskopu, kompasu, kluczy, termometru i omówić ich budowę, rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej oraz elementy antropogeniczne, rozpoznaje rodzaje krajobrazu na podstawie fotografii, omawia budowę skał i podaje przykłady, rozpoznaje rodzaje krajobrazu na podstawie fotografii, omawia proces powstawania gleby, wskazuje na profilu glebowym warstwę próchnicy, wyjaśnia, dlaczego gleba jest ważna dla roślin, prowadzi kartę obserwacji, rozpoznaje rośliny i zwierzęta najbliższej okolicy na podstawie cech budowy zewnętrznej, przedstawia cechy ciał stałych, cieczy i gazów, podaje przykłady przedmiotów wykonanych z ciał stałych, podaje nazwy procesów, w których wyniku zmienia się stan skupienia, wymienia czynniki wpływające na szybkość parowania, podaje nazwy procesów, w których wyniku zmienia się stan skupienia, wyjaśnia, czym jest atmosfera, ,ciśnienie atmosferyczne, rozpoznaje stopień zachmurzenia, prowadzi pomiar składników pogody, rozpoznaje objawy udaru cieplnego i odwodnienia u człowieka, charakteryzuje strategie przetrwania zwierząt zimą (np. hibernację, migrację, gromadzenie zapasów), samodzielnie przygotowuje preparat mikroskopowy ze skórki cebuli, charakteryzuje na przykładach sposoby odżywiania się organizmów, omawia budowę i funkcję poszczególnych układów: pokarmowego nerwowego, oddechowego, ruchu, układu krwionośnego, podaje nazwy elementów poszczególnych układów narządów, omawia drogę pokarmu przez układ pokarmowy, opisuje etapy rozwoju człowieka w porządku chronologicznym, objaśnia istotę oddychania komórkowego, charakteryzuje sposoby rozprzestrzeniania się drobnoustrojów chorobotwórczych i pasożytów, przedstawia zasady profilaktyki chorób wywoływanych przez drobnoustroje i pasożyty, omawia przystosowania organizmów do życia na lądzie, charakteryzuje piętra lasu, omawia jego funkcje, wyjaśnia, dlaczego nie należy dotykać ani spożywać nieznanych roślin i grzybów, omawia warunki życia na łące i polu , różnice między lasem i łąką, omawia znaczenie łąki i pola dla człowieka, omawia warunki życia w wodzie, charakteryzuje czynniki niezbędne do życia w wodzie, omawia elementy rzeki, podaje nazwy typowych roślin i zwierząt żyjących w jeziorze w poszczególnych strefach.

        Ocena bardzo dobra:
        Uczeń: przygotowuje i przeprowadza doświadczenie na podstawie instrukcji, omawia sposoby poznawania przyrody, czerpie informacje z różnych źródeł wyjaśnia, dlaczego należy planować codzienne czynności, omawia sposoby poznawania przyrody, czerpie informacje o przyrodzie z różnych źródeł, prezentuje wyniki obserwacji, omawia budowę mikroskopu optycznego i oblicza powiększenie obrazu, wyjaśnia wpływ uzależnień na samopoczucie, wyznacza na różne sposoby kierunki główne i pośrednie, opisuje krajobraz swojej okolicy, rozróżnia główne formy ukształtowania terenu, wyjaśnia znaczenie organizmów i próchnicy dla żyzności gleby, omawia znaczenie gleby dla przyrody i dla człowieka, podczas zajęć terenowych korzysta z kluczy lub atlasów do rozpoznawania wybranych gatunków roślin i zwierząt, omawia drobinowy model materii, bada ściśliwość drobin w cieczach gazach i ciałach stałych, analizuje schemat obiegu wody w przyrodzie, obserwuje, w jakiej temperaturze topnieje lód i krzepnie woda, charakteryzuje składniki pogody, analizuje mapę pogody na podstawie odczytanych z niej danych, wymienia jednostki, w których podaje się wartości składników pogody, poszukuje informacji w serwisach pogodowych, wyjaśnia wpływ zmian temperatury i stanu skupienia wody na organizmy, omawia budowę komórkową organizmów i czynności życiowe, sprawnie posługuje się mikroskopem, omawia przebieg fotosyntezy, wyjaśnia, do czego rośliny wykorzystują światło, zakłada i prowadzi hodowle, wymienia przykłady łańcuchów pokarmowych, omawia rolę poszczególnych składników pokarmowych w organizmie, omawia budowę i podstawowe funkcje układów: pokarmowego, krwionośnego, oddechowego, nerwowego i rozrodczego, omawia budowę układów rozrodczych kobiety i mężczyzny, objaśnia, na czym polega codzienna higiena (szczególnie w okresie dojrzewania, opisuje zagrożenia wybranych chorób zakaźnych i pasożytniczych, wyjaśnia, omawia zasady zachowania w kontakcie z nieznanymi roślinami i grzybami, przedstawia wpływ człowieka na funkcjonowanie łąk, omawia przystosowania organizmów do życia w wodzie - rzece, jeziorze.

        Ocena celująca:
        Uczeń: potrafi wykonać notatki wykorzystując różne źródła informacji, dokumentuje obserwacje, doświadczenia, prowadzenie hodowli, potrafi planować i przeprowadzać doświadczenie oraz wyciągać wnioski, omawia znaczenie snu dla młodego człowieka, potrafi wyjaśnić, czym się różni hipoteza od pytania badawczego wskazuje powiązania przyczynowo-skutkowe w przyrodzie, omawia wygląd i sposób działania pierwszych kompasów, odszukuje informacje na temat GPS, opisuje skały występujące w najbliższej okolicy, omawia wykorzystanie skał, bada próbki gleb zebrane w najbliższej okolicy i prezentuje wyniki, ocenia przydatność gleb w okolicy do uprawy roślin, bada właściwości różnych próbek wody (stan skupienia, barwę, mętność, zapach) i prezentuje wyniki badań, dostrzega zależność między temperaturą wody a stanem skupienia, wyjaśnia, czym się różni parowanie od wrzenia, przygotowuje dodatkowe informacje o składnikach pogody, omawia warunki atmosferyczne na podstawie mapy pogody, tworzy mapę pogody dla swojej okolicy, omawia czynności życiowe organizmów, opisuje komórki budujące organizm człowieka, wskazuje współdziałanie układów krwionośnego, pokarmowego i oddechowego podczas uzyskiwania energii w oddychaniu komórkowym, wyjaśnia, dlaczego należy spożywać zróżnicowane pokarmy, opisuje skład krwi, wykazuje znaczenie krwi dla organizmu człowieka, analizuje informacje zawarte na etykietach żywności (wartość energetyczna, zawartość cukrów, tłuszczu, białka, soli), przygotowuje informacje o negatywnym znaczeniu bakterii dla organizmu człowieka przygotowuje informacje o życiu i przystosowaniach różnych gatunków, omawia wpływ działalności człowieka na funkcjonowanie lasu na podstawie obserwacji, badań i innych źródeł, opisuje produkty wytwarzane z roślin uprawnych, porównuje warunki życia w wodzie z warunkami życia na lądzie.

        W odniesieniu do uczniów z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej stosuje się zindywidualizowane wymagania i ocenianie bieżące umiejętności oraz nabywanej wiedzy.