Wymagania edukacyjne z chemii w klasie VIII
niezbędne do uzyskania  poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

 

1. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń jeżeli:

• nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych nawet z pomocą nauczyciela,
• nie potrafi rozwiązywać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu trudności nawet z pomocą nauczyciela,
• braki uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy chemicznej.

 

2. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń jeżeli posiada wiadomości z poprzedniego poziomu, a ponad to:

• wymieni kwasy występujące w jego otoczeniu, odróżni kwasy tlenowe od beztlenowych,
• odróżni kwasy od wodorotlenków, określi zmiany barwy wskaźnika w roztworze kwasu, zasady  
• zdefiniuje pojęcia: kwas, napisze wzory sumaryczne kwasów,                                             -          
• zdefiniuje pojęcie: sól, napisze wzory sumaryczne (5) soli,
• wymieni kilka zastosowań chlorku sodu,
• wymieni sole występujące w przyrodzie i najbliższym otoczeniu,
• poda wzór metanu, napisze wzory sumaryczne i strukturalne 2 pierwszych węglowodorów nasyconych,
• poda wzory 2 alkoholi i ich nazwy, wymieni właściwości i zastosowanie etanolu i gliceryny,
• poda nazwy i wzory 2 kwasów karboksylowych, wyjaśni dlaczego alkoholizm jest chorobą społeczną,
• poda jakie związki chemiczne nazywane są związkami organicznymi,
• poda przykłady występowania w przyrodzie i zastosowanie estrów, występowanie tłuszczów w przyrodzie,
• napisze wzór sumaryczny glukozy i poda jej właściwości, wzór sumaryczny: sacharozy, skrobi i celulozy, omówi miejsce występowania w przyrodzie,
• wymieni pierwiastki wchodzące w skład białek, poda przykłady produktów żywnościowych zawierające duże ilości białka.

 

3. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń jeżeli posiada wiadomości z poprzedniego poziomu, a ponad to:

• poda metody otrzymywania kwasów tlenowych, beztlenowych; przykłady kwasów, ich wzory i nazwy, napisze wzory sumaryczne  i strukturalne tych związków, określi wartościowość reszty kwasowej w danym kwasie,
• wyjaśni pojęcia: dysocjacja elektrolityczna, jon, kation, anion, odczyn kwasowy, zasadowy, obojętny,
• poda skład jakościowy i ilościowy kwasu na podstawie wzoru sumarycznego,
• wymieni znane wskaźniki i poda ich barwę w roztworach kwasów, zasad, 
• poda 2 sposoby otrzymywania soli, napisze wzory sumaryczne i nazwy soli,
• wyjaśni pojęcia: reakcja zobojętniania, dysocjacja elektrolityczna, jon, kation, anion,
• poda skład jakościowy i ilościowy soli na podstawie wzoru sumarycznego,
• wymieni znane wskaźniki i poda ich barwę w roztworach kwasów, zasad, soli,
• napisze wzory sumaryczne i strukturalne pierwszych 4 węglowodorów nasyconych,
• poda wzór ogólny węglowodorów nasyconych i nienasyconych, narysuje wzory etenu i acetylenu,
• napisze równanie reakcji całkowitego spalania najprostszych węglowodorów,
• zdefiniuje pojęcie alkohol i kwas karboksylowy, poda nazwy i wzory 3 alkoholi i 3 kwasów karboksylowych,
• nazwie grupy funkcyjne w alkoholach i kwasach karboksylowych, poda nazwy wyższych kwasów karboksylowych,
• omówi skutki nadużywania alkoholu etylowego, poda wzór gliceryny i jej właściwości,
• opisze właściwości kwasu octowego, określi pojęcia: estry, tłuszcze,
• wymieni pierwiastki tworzące węglowodany, białka i tłuszcze, poda właściwości tych pochodnych i ich występowanie,
• poda zastosowanie glukozy i sacharozy, omówi na czym polega denaturacja i wysalanie białek,
• poda przykłady niekorzystnego wpływu nadużywania leków na organizm człowieka.

 

4. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń jeżeli posiada wiadomości z poprzedniego poziomu, a wiadomości i umiejętności zastosuje w sytuacjach typowych:

• napisze równania reakcji chemicznej otrzymywania wskazanego kwasu, 
• definiuje pojęcie kwasu, uwzględniając teorię dysocjacji,
• napisze równania reakcji chem. otrzymywania wskazanej soli (5 metod),
• definiuje pojęcie soli uwzględniając teorię dysocjacji,
• pisze reakcję zobojętniania, równania dysocjacji soli,
• poda przykłady węglanów, siarczanów (VI), azotanów (V), chlorków,
• poda właściwości fizyczne i chemiczne metanu, wyjaśni dlaczego nie możemy gasić wodą palącej się benzyny oraz wyjaśni przyczynę zmian stanów skupienia kolejnych węglowodorów nasyconych
• wyjaśni wpływ wiązania wielokrotnego w cząsteczce etenu i etynu,
• wymieni właściwości metanolu i etanolu, opisze właściwości białek,
• opisze jak zmieniają się właściwości kwasów karboksylowych wraz ze wzrostem łańcucha węglowego,
• zapisze reakcję kwasu octowego z magnezem i wodorotlenkiem sodu, reakcję otrzymywania estru z kwasu octowego i alkoholu etylowego,
• poda wzór mydła i napisze reakcję otrzymywania,
• poda przykłady pochodnych węglowodorów zawierających azot (amin i aminokwasów ),
• poda skład pierwiastkowy białek, tłuszczów, węglowodanów, poda sposób wykrywania skrobi, wyjaśni jakie czynniki powodują denaturację i wysalanie białek.

 

5. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń jeżeli doskonale zna wiadomości z poprzedniego poziomu, a ponad to:

• poda zależności między wartościami pH a odczynem roztworu, wskaże te substancje, które mogą ze sobą reagować tworząc sól, poda i poprawnie napisze oraz odczyta 9 metod otrzymywania soli , zapisze jonowo równania reakcji,
• zidentyfikuje  kwasy, na podstawie podanych informacji,
• napisze równania reakcji całkowitego i niecałkowitego spalania węglowodorów, wskaże podobieństwa i różnice między węglowodorami szeregu metanu,
• porówna węglowodory nasycone i nienasycone, napisze reakcje etylenu z bromem, otrzymywania acetylenu,
• pisze wzory dowolnych pochodnych, podaje zastosowanie poznanych kwasów organicznych,
• określi pojęcie estryfikacji, zaplanuje dośw. pozwalające wykryć C, H, O, w składnikach żywności, odróżni tłuszcze nasycone od nienasyconych, napisze charakterystyczne reakcje dla pochodnych,
• pisze wzory amin (2) i aminokwasów (2), podaje ich zastosowanie,
• wyjaśni jaki wpływ na organizm człowieka ma kofeina, nikotyna, narkotyki i do czego prowadzi ich używanie.

 

6. Ocenę celującą otrzymuje uczeń jeśli oprócz powyższej wiedzy z chemii nieorganicznej i organicznej, potrafi formułować i rozwiązywać problemy oraz dokonywać analizy nowych zjawisk w reakcjach chemicznych, osiąga sukcesy w konkursach.

W odniesieniu do uczniów z opiniami poradni psychologiczno - pedagogicznej stosuje się zindywidualizowane wymagania i ocenianie bieżące umiejętności oraz nabywanej wiedzy.